Los documentos de esta sección fueron base de varios videos para la preparación de docentes, investigadores, asesores y estudiantes de enseñanza de las Matemáticas en los principales temas del currículo de Matemáticas de Costa Rica.
Introducción
La Reforma Matemática en Costa Rica comenzó en el 2012. Puede ver un resumen de ese proceso hasta el 2013 en:
- Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica. Perspectiva de la praxis. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, Costa Rica, Julio 2013.
Un balance de esta hasta el 2015 en
- Ruiz, A. (2015). Balance y perspectivas de la Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática. Número 13, abril. ISSN 1659-2573. Costa Rica.
Y nuevos avances hasta el 2018 en
- Ruiz, A (2017). Evaluación y pruebas nacionales para un currículo de matemáticas que enfatiza capacidades superiores. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática. Número especial. ISSN 1659-2573. Costa Rica. Lo que se publicó como libro por el Comité Interamericano de Educación Matemática, en México en mayo del 2018.
Reforma matemática y fundamentos curriculares
- 1 ¿Por que se elaboraron nuevos programas de matemáticas?
- 2 Reforma matemática como meta nacional
- 3 El papel de los fundamentos en el currículo de MatemáticasEjes del currículo
Ejes del currículo
El papel de los contextos
Matefobia, actitudes y creencias
Tecnologías e Historia
- 11 Uso de tecnologías como eje disciplinar
- 12 Sentidos de las tecnologías en la enseñanza de las Matemáticas
- 13 Uso de historia de las Matemáticas
- 14 Estrategias con el uso de la historia
Gestión de las lecciones
- 15 Dos etapas
- 16 El modelo de cuatro pasos
- 17 Fundamentos del estilo de la lección
- 18 Estilo de la leccion y diseño de tareas
- 19 Modelo de la lección, enfoques y fines curriculares
Áreas matemáticas
- 20 Significado de las áreas matemáticas en el nuevo currículo
- 21 Medidas, Números, Geometría
- 22 Relaciones y Álgebra, Estadística y Probabilidad
- 23 Un currículo integrado